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教師がほんとうのからだとことばで子どもと向かい合うとき、子どものからだが語ることばが聞こえてくる。
小学校の教室に新しい風を吹き込む注目の実践記録。
竹内敏晴氏の解説付。 |
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【もくじ】より |
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| １ こえとからだとことばを一つに |
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| 初めて出会った子どもたち／しっかり受けとめて／本当は「おはよう」なんていいないよ／「立つ」ことの発見／まさか、おれがこんなになるとは／声とからだに敏感になる／「生きたことば」の発見／"ことばを教える"という自覚 |
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| 最初の国語の授業／「つばきの木から」について／会話文を使う／活字を前に硬直したからだ／二人ずつ組んで／肩にてのひらを／自分と友だちのからだに気づく／攻撃的になるからだ／からだとことばを一つに／自分の感覚を大事にして！／自分のからの中の動きをさぐって！／自分の心にいうように…人に話しかけて！ |
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| ご・ざ・ま・り・で・べ・れ・け・ぷん／やらせて！／からだがじっとしていられない！／からだをほぐす／私は何？／マザーグースのうた1／マザーグースのうた2／マザーグースのうた3／マザーグースのうた4 |
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| 何だろう？／タネになる／たまごになる／インド音楽／ボールと遊ぶ／ここは海よ／「みんなは、今、ひよこ」 |
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| 暴れる剛／剛を受け入れる／古いしらかばは先生だ／由花は悲しかった／けんかして何がわるいのよ！／ききとるからだを敏感にする／子どもたちは見ぬいている |
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| においをとりもどす／動物と人間の似ているところ？／みんな一つの星にいる／猫になって歩く／気持ちよく走る |
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| 人間と動物のつながり／みんな魚みたいだ！／生命の歴史をたどる／コアセルベートになる／両性類になる／恐竜になる |
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| 手を使わないで／人間の手とゴリラの手／多摩動物公園遠足 |
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| ことば・音・イメージ再び「人間と動物」の授業「かまきり」から「人間と動物」へ |
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| 絵本「かまきり」を読む／シンセサイザー「かまきり」／かまきりと人間の似ているところ |
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| 廊下を自転車が走った／ドロボー市の店先／動物に夢中になる／手の働きを見つけていく／手の働きとことば／手やからだのかわりとしての道具さがし／道具をつかい道具をつくる |
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| 落し物のパンツ／糸に正体は？／綿は何からできる？／さわりたい！／綿から糸をつくる／筋がきのないドラマ |
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| ２ 無意識の世界への旅立ち |
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| 「西多摩作文の会」で学ぶ／行きづまった授業／「ひと塾」との出会い／授業とは楽しいものだったのだ／「人間の歴史」の授業がスタート／全力投球の授業づくり／未知の人にも助けられて／だれが娘を迎えにいくか／日取り争奪戦／“女はつらい”／ますます「授業創り」にのめりこむ／職場で全く孤立していた |
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| 子どもと向かいあえる"からだ"をつくる竹内敏晴さんに会う |
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| 「からだとことばの会」（からこと会）誕生／いつも構えていた／「からだ育て」の観点から見た全教科のパースペクティブ／「社会科の授業を創る会」と決別／初めて自分に向かう／不安で当たり前やろ／「からこと会」から「こんとんの会」へ |
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| 「こんとんの会」第一回目／今ある自分がほんとうの自分ではないことに気づく／もう授業できん、ごめん／自分一人でがんばってきた／いい表情、いい声の子どもたち／思考の枠をぶっこわす／「実践を広げること」に興味なかった／授業づくりに逃げていた／その時学校で、わたしは／野沢節子さん／野沢せつこさん、本気で向かう／わたしを支えてくれる人が倒れていく／ペーパープレイ／エチュード"小さい時の遊び"／骨までしゃぶりつくまでとことんやれ／リラックスゼショーン／またしても聖子が／このころの父母会／わたしのＲＦＤ／おふくろさんに対して母親になろうとしている／意識されずに抑圧されたものが本当の抑圧／人間的な意味で自分に対して正直であったか／親から自立していたつもりが／大きな変化が、からだの中でおきてきた／リラックスと集中／地球の反対まで届くような深い穴があいた／とても安心できる無限に広い穴だった／眉間に穴があく／イメージの世界を体験を通過して人は解放される／今はいきられないからだでは、将来もいきられない／深い長い旅 |
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| 鶏を殺して食べる季刊「クライシス」反核特集に寄せて |
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| 鶏を殺して食べる／親を含めての授業／枠をはみだすと／からだの感覚 |
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