| ● |
R.シュタイナーの人間学をもとに、子どもの感覚と判断の関係、その発達を具体的に解き、子どもの発達段階に応じた指導の考え方と方法を平易に語る。
子どもの全面的な成長を願う教師と父母の必読書。 |
|
|
| 【もくじ】より |
|
| 判断力を育てる |
|
|
| 1思考、感情、意志−−人間の営み |
| 2判断力の一般的特徴 |
| 3三つの論理機能−−思考、感情、意志とのかかわり、および三つの器官系とのかかわり |
| 4判断と感情 |
| 5三つの論理機能と人間の組織体 |
|
|
|
| 1子どもの遊び−−判断力形成への準備として |
| 2身体の意味ある動き、とくに腕と手−−判断力形成のさらなる準備として |
| 3信頼の力−自由な判断力の前段階 |
| 4感じるということ、その健康な働き−−健康な判断力の前提として |
| 5文法について |
| 6判断にかえて特徴描写を−−象の意義 |
| 7成熟年齢における判断力とファンタジーの力 |
| 8成熟年齢における判断力の形成−−いくつかの観点 |
|
|
|
|
| 感覚を育てる |
|
|
|
|
| 1感覚の大切さについて−−一般的に |
| 2知覚と思考 |
| 3人間有機体の三文節 |
|
|
|
| 1感覚器官の由来 |
| 2感覚の数と分類 |
| 3四つの下の感覚 |
| １生命感覚、もしくはブヴァイタル感覚 |
| ２平均感覚、もしくはオリエンテーションの感覚 |
| ３触覚 |
| ４運動感覚、もしくは自身の動きの感覚 |
|
| 4四つの中の感覚 |
| 5四つの上の感覚 |
|
|
| 6下の感覚と上の感覚の関係 |
|
|
|
| 1人類のしての発達 |
| 2個としての発達 |
| 3感覚の衰退 |
| 4感覚に生命と魂を−−その可能性 |
|
|
|
| 1観照授業の各段階 |
| 2生き思考を育てる |
| 3意志感覚を育てる |
| 4感情感覚を育てる |
| 5認識感覚を育てる |
| １ 音の感覚を育てる |
| ２ことばの感覚を育てる |
| ３思考感覚を育てる |
| ４感情感覚を育てる |
| ５私感覚を育てる |
|
|
