【ドラマの眼】「経験を」共有する"かたりよみ"を=児玉朗 |
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【提言】 |
ことばと表現の力"語り"を中心にして=しかた・しん |
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【朗読劇を創る】 |
人間としてのみずみずしい感性を 朗読劇とのめぐりあい=寺島幹夫 |
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【小学校・ことばの教室】 |
いっぱいお話できてうれしい ことばで表現できる喜び=鎌田富子 |
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【小学校・6年】 |
自分たちの構成詩で卒業式 構成詩『明日へ伸びる』のできるまで=川松泰美 |
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【中学校】 |
気軽に朗読劇を 子どもたちの発想を生かしながら=山田容弘 |
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【報告】 |
大阪朗読研究会 第8回朗読文化講座に向けて=内部恵子 |
心にひびく朗読 いま、ことばに命がふきこまれるとき─第8回朗読文化講座に参加して=刀禰佳夫 |
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【読者会報告】 |
掲載脚本作品をめぐって 『演劇と教育』12月号読者会=本誌編集部 |
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【新刊・旧刊】 |
『子どもはなぜキレるのか』(斎藤孝=著)=蓮沼元宏 |
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【PLAY ON!】 |
すすめよう私たちの「教育改革を」 第13回日本民教連交流研究集会=神尾タマ子 |
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【観劇ノート】 |
『みすゞ凛々 幻の童謡詩人 金子みすゞ』 劇団えるむ=副島康子+四方繁利 |
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【報告】 |
演劇教育ネットワーク 全国委員短信=亀山和右(茨城)+池葉須明子(岡山) |
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【子どもっていいな43】 |
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【演劇教育春セミナー】 |
子どもの表現を生かす「総合的な学習の時間」への試み=日本演劇教育連盟 |
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【募集】 |
冨田博之記念「演劇教育賞」実践記録・研究論文募集=日本演劇教育連盟 |
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【追悼】 |
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【連載】 |
続・八月のこどもたち 演劇指導者養成編 6 演出という仕事=如月小春 |
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